Projektbeschreibung
Die Einführung in die Mechanik in der Sekundarstufe I kann mittels ein- oder zweidimensionaler Zugänge erfolgen. Zentrales Merkmal ist dabei jeweils ein skalarer oder vektorieller Geschwindigkeitsbegriff. In diesem Projekt wurden beide Ansätze in einer Feldstunde in siebten und achten Klassen untersucht. Dies geschah als Ergänzung zu bisherigen Studien mithilfe von zu beiden Zugängen entwickelten Simulationen und zwei Versionen automatischen Feedbacks. Der Lernerfolg sowie der Umgang mit Simulationen und Feedback wurden mit quantitativen und qualitativen Methoden untersucht.
Team
G. Friege, I. Schneider
