Hybride Lehre in den Fächern und im Lehramt

Forschung als Impuls für eine fach- und studiengangsbezogene Lehrentwicklung an Hochschulen

authored by: Reinhard Hochmuth, Tabea Becker, Leander Kempen
Abstract: Die Lehre an Hochschulen in Deutschland befindet sich gegenwärtig im Umbruch. Die Maßnahmen zur Eindämmung der COVID-19-Pandemie haben dazu geführt, dass die Lehre an Hochschulen in Deutschland seit dem Sommersemester 2020 häufig nicht in der gewohnten Form von Präsenzveranstaltungen stattfinden konnte. Die Hochschulen haben mittlerweile eine große Bandbreite lokaler Lösungen für die notwendig gewordene Umstellung auf digitale Lehre umgesetzt. Für die weitere Zukunft der universitären Lehre stellen sich Fragen, die sowohl die methodischdidaktische wie insbesondere auch die fachliche Ausgestaltung hybrider Lehrkonzepte berühren: Welche Chancen und Potenziale, aber auch Herausforderungen sind mit zunehmend hybrider Hochschullehre verbunden? Inwieweit können Präsenzveranstaltungen sinnvoll durch digitale Formate, weitere Lernorte und informelle Lernprozesse ergänzt werden? Welche Implikationen lassen sich aus den empirischen Daten für die hybride Hochschullehre in den Fächern und im Lehramt und deren jeweiligen Spezifika ableiten? Gegenstand dieses Hrsg.-Bandes sind Einblicke in digitale, aber auch hybride Lehre, die Anlässe zur Reflexion der Förderung spezifisch fachlicher und/oder lehramtsbezogener Kompetenzentwicklungen bieten.
Organisation(s): Institute of the Teaching of Mathematics and Physics
German Department
External Organisation(s): TU Dortmund University
Type: Anthology
Publication date: 05.09.2022
Publication status: Published
Peer reviewed: Yes
Electronic version(s): https://doi.org/10.57684/COS-982 (Access: Open)
: Details in the research portal "Research@Leibniz University"

BibTeX

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title = "Hybride Lehre in den F{\"a}chern und im Lehramt: Forschung als Impuls f{\"u}r eine fach- und studiengangsbezogene Lehrentwicklung an Hochschulen",
abstract = "Die Lehre an Hochschulen in Deutschland befindet sich gegenw{\"a}rtig im Umbruch. Die Ma{\ss}nahmen zur Eind{\"a}mmung der COVID-19-Pandemie haben dazu gef{\"u}hrt, dass die Lehre an Hochschulen in Deutschland seit dem Sommersemester 2020 h{\"a}ufig nicht in der gewohnten Form von Pr{\"a}senzveranstaltungen stattfinden konnte. Die Hochschulen haben mittlerweile eine gro{\ss}e Bandbreite lokaler L{\"o}sungen f{\"u}r die notwendig gewordene Umstellung auf digitale Lehre umgesetzt. F{\"u}r die weitere Zukunft der universit{\"a}ren Lehre stellen sich Fragen, die sowohl die methodischdidaktische wie insbesondere auch die fachliche Ausgestaltung hybrider Lehrkonzepte ber{\"u}hren: Welche Chancen und Potenziale, aber auch Herausforderungen sind mit zunehmend hybrider Hochschullehre verbunden? Inwieweit k{\"o}nnen Pr{\"a}senzveranstaltungen sinnvoll durch digitale Formate, weitere Lernorte und informelle Lernprozesse erg{\"a}nzt werden? Welche Implikationen lassen sich aus den empirischen Daten f{\"u}r die hybride Hochschullehre in den F{\"a}chern und im Lehramt und deren jeweiligen Spezifika ableiten? Gegenstand dieses Hrsg.-Bandes sind Einblicke in digitale, aber auch hybride Lehre, die Anl{\"a}sse zur Reflexion der F{\"o}rderung spezifisch fachlicher und/oder lehramtsbezogener Kompetenzentwicklungen bieten.",
editor = "Reinhard Hochmuth and Tabea Becker and Leander Kempen",
year = "2022",
month = sep,
day = "5",
doi = "10.57684/COS-982",
language = "Deutsch",
series = "Forschung und Innovation in der Hochschulbildung",
publisher = "Cologne Open Science",
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